Возрастные нормы речевого развития детей
ГРАФИК
работы учителя-дефектолога на 2023/2024 учебный год
|
День недели |
Время |
Обеденный перерыв |
|
Понедельник |
12.30 – 17.00 |
13.00 – 13.30 |
|
Вторник |
12.30 – 17.00 |
13.00 – 13.30 |
|
Среда |
12.30 – 17.00 |
13.00 – 13.30 |
|
Четверг |
12.30 – 17.00 |
13.00 – 13.30 |
|
Пятница |
12.30 – 17.00 |
13.00 – 13.30 |
|
Консультации |
||
|
Суббота |
10.00 – 12.00 каждая 2-я суббота месяца |
|
|
В каникулярное время |
||
|
Понедельник – пятница |
10.00 – 14.00 |
Уважаемые родители!
Поздравляю Вас с началом учебного года!
Некоторые родители, к своему счастью, даже не знают, для чего нужен дефектолог. А родителям детей, имеющих нарушения в развитии, пришлось тесно соприкоснуться с наукой дефектологией и познакомиться со специалистом этой области.
Учитель-дефектолог - это специалист широкого профиля, который работает со всеми видами нарушений речи и развитием умственных способностей у детей.
Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность. Формирование правильной, грамотной речи является важным звеном в подготовке детей к самостоятельной жизни и их социализации в обществе.
В нашем учреждении образования функционирует пункт коррекционно-педагогической помощи (ПКПП) для учащихся с нарушением речи.
Целью работы ПКПП является: оказание коррекционно-педагогической помощи детям, которые испытывают стойкие или временные нарушения письменной и устной речи.
Коррекционно-педагогическую помощь в ПКПП оказывает учитель-дефектолог.
В ПКПП учащиеся зачисляются и отчисляются в течение года, при этом одновременно у учителя-дефектолога занимаются учащиеся с различными речевыми нарушениями. В начале учебного года (с 01.09. – 15.09) работа начинается с обследования детей.
Основной формой организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия. Занятия проводится 2-3 раза в неделю. Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей, в соответствии с требованиями санитарно-гигиенических нормативов.
Для улучшения речевой ситуации в классах, в работе с педагогами используются такие формы, как индивидуальные беседы, консультации, практикумы, семинары, анкетирование, обсуждение проблем на педсоветах; оказание практической помощи в планировании работы по развитию речи детей, составлении наглядных материалов, памяток, советов по подбору речевого материала для праздников. Так как речь является высшей психической функцией человека, то от её недоразвития страдают и другие психические функции (внимание, память, мышление).
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ:
30 – 45 минут
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ:
25 – 35 минут
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ:
15 – 40 минут
